Chess Caddy / Ուղեցույցներ / Դպրոցական շախմատային մրցաշար

Ինչպես անցկացնել դպրոցական շախմատային մրցաշար

Պետք չէ մրցավար լինել։ Պետք է ձևաչափ, որը տեղավորվում է ժամանակացույցի մեջ, պլան այն երեխայի համար, ով պարտվում է առաջին տուրում, և մոտ իննսուն րոպե։

Վերջին թարմացումը: 2026 թ. օգոստոսի 14 · Կանոնները ստուգվել են FIDE-ի և US Chess-ի գործող տեքստերի հետ 2026 թ. հուլիսի 25-ին.

Դպրոցական շախմատային մրցաշարը մեծահասակների մրցաշարի փոքրացված տարբերակը չէ։ Խաղացողները ութ, տասը, տասներկու տարեկան են, նրանց կեսը քայլերը սովորել է անցյալ կիսամյակում, առնվազն մեկը կլացի, և ամեն ինչ պետք է ավարտվի մինչև զանգը։ Սրանցից ոչ մեկը պատճառ չէ խուսափելու։ Մրցաշար անցկացնելը ամենաարագ ձևն է շախմատային ակումբը սենյակից, որտեղ երեխաները պատահաբար խաղում են, վերածելու ակումբի, ուր նրանք գալիս են։

Այս ուղեցույցը ենթադրում է, որ դուք երբեք մրցաշար չեք վարել և որ դուք ուսուցիչ եք, ուսուցչի օգնական կամ ծնող-կամավոր, ոչ թե շախմատային պաշտոնյա։ Այստեղ ոչինչ չի պահանջում որակավորում, ֆեդերացիայի անդամակցություն կամ վարկանիշային ցուցակ։

Ձևաչափի ընտրություն՝ շվեյցարական, բոլորը բոլորի դեմ, թե (խնդրում ենք՝ ոչ) նոկաուտ

Երեք ձևաչափ ծածկում է այն ամենը, ինչ պետք է դպրոցական ակումբին, և ընտրությունը հիմնականում որոշվում է նրանով, թե քանի երեխա է եկել։

Դպրոցական ակումբների մեծ մասի համար ճիշտ պատասխանը շվեյցարականն է։ Ոչ ոք չի բացառվում և յուրաքանչյուր երեխա խաղում է ամեն տուր, ուստի սկսնակը, որ պարտվում է առաջին խաղում, դեռ ստանում է երեք-չորս խաղ — և այդ պարտությունից հետո նրան զուգակցում են այլ երեխաների հետ, ովքեր նույնպես պարտվել են, ինչը հենց այն խաղն է, որ նա պետք է խաղա։ 12-ից 40 խաղացողի դեպքում չորս կամ հինգ տուրը սովորաբար տալիս է հստակ հաղթող։ Շվեյցարական համակարգի ամբողջական ուղեցույցը բացատրում է մեխանիկան, թեև գործնականում կարող եք թողնել, որ ծրագիրն անի դա, և զույգերի մասին ընդհանրապես չմտածել։

Բոլորը բոլորի դեմ ձևաչափը հարմար է փոքր խմբին։ Եթե ձեր ակումբը վեց-ութ մշտական մասնակից ունի, կամ դուք դպրոցական թիմ եք ընտրում, անցկացրեք շրջանաձև մրցաշար, որտեղ բոլորը խաղում են բոլորի հետ։ Դա հնարավոր ամենաարդար արդյունքն է, բացատրության կարիք չունի, և երեխաներն արդեն հասկանում են խաղացանկը մյուս բոլոր մարզաձևերից։ Ութ խաղացողը նշանակում է յոթ խաղ յուրաքանչյուրի համար, ուստի բաշխեք այն կիսամյակի վրա՝ շաբաթը մեկ խաղ։

Քանի՞ տուր։ Դպրոցական շվեյցարականի համար ազնիվ պատասխանն է «այնքան, որքան թույլ է տալիս պարապմունքը», ինչը սովորաբար չորս կամ հինգ է։ Ձևական հաշվարկը — այնքան տուր, որ միայն մեկ խաղացող կարողանա ավարտել առանց պարտության — տալիս է չորս մինչև տասնվեց երեխայի և հինգ մինչև երեսուներկուսի դեպքում, իսկ տուրերի հաշվիչը անում է թվաբանությունը։ Ընտրության հնարավորության դեպքում նախընտրեք կենտ թիվ՝ ավելի քիչ հավասարություն վերևում, գույների ավելի լավ հավասարակշռություն։

Ինչպես մրցաշարը տեղավորել դպրոցական ժամանակացույցի մեջ

Ձեր միջոցառումը որոշում է ժամանակացույցը, ոչ թե շախմատը։ Հաշվեք հետընթաց՝ սկսած այն րոպեներից, որոնք իրականում ձեր տնօրինության տակ են, և հիշեք, որ երեխաներին շատ ավելի երկար է պետք, քան մեծահասակներին՝ նստելու, ճիշտ գրատախտակը գտնելու և խոսելը դադարեցնելու համար։ Տուրերի միջև հատկացրեք հինգ րոպե հավաքելու համար — իսկապես հինգ, ոչ թե երկու։

Ճաշի ակումբը ամենաանհարմարն է։ Մեկ ճաշի ընդմիջման մեջ մրցաշար չեք տեղավորի, ուստի մի՛ փորձեք. անցկացրեք շաբաթը մեկ տուր կիսամյակի ընթացքում և արանքում աղյուսակը փակցրեք պատին։ Երեխաները սիրում են աղյուսակ, որը փոխվում է ամեն շաբաթ, և հինգ տուրը հինգ շաբաթում շատ ավելի սպասում է ստեղծում, քան մեկ ցերեկը։ Բացակայությունները ակնհայտ ռիսկ են, և շվեյցարականն այդ հարցը լուծում է ավելի լավ, քան ցանկացած այլ բան — երեխան, ով բաց է թողնում մի շաբաթ, բաց է թողնում այդ տուրը և վերադառնում հաջորդին։

Մեկօրյա միջոցառման դեպքում պաշտպանեք ընդմիջումները։ Հինգ տուր անընդմեջ առանց ուտելիքի — ահա այսպես եք ստանում լացուկոծ չորրորդ տուրում։ Երկու տուր, ընդմիջում, երկու տուր, ճաշ, վերջին տուր՝ սա շատ ավելի լավ տեսք է, քան հինգ տուր և դեպի դուռ վազք։

Ժամացույցներով, թե առանց ժամացույցի

Ժամացույցները այն որոշումն են, որի շուրջ նոր կազմակերպիչները տանջվում են, իսկ կանոնը կարճ է. ժամացույցը լուծում է խնդիր, որը սկսնակները չունեն, և ստեղծում է խնդիր, որին նրանք չեն կարող գլուխ հանել։

Երեխաները, ովքեր խաղում են մեկ կիսամյակ կամ պակաս, սովորաբար խաղում են չափազանց արագ, ոչ թե չափազանց դանդաղ։ Այն խաղերը, որոնք ձգձգվում են, հազվադեպ են խորհրդածական. դրանք երկու խաղացող են, ովքեր արքաներ են քշում, որովհետև ոչ մեկը չգիտի՝ ինչպես ավարտի։ Ժամացույցը դա չի ուղղում։ Այն ավելացնում է սարք, որը կարելի է շուռ տալ, կոճակ, որը կարելի է մոռանալ, և հաղթող դիրք կորցնելու ձև, որը ութ տարեկանում զգացվում է որպես կոպիտ անարդարություն։

Ուստի՝ ըստ հանդիպելու հաճախականության.

• Սկսնակներ կամ մոտավորապես ինը տարեկանից փոքր երեխաներ. առանց ժամացույցի։ Հայտարարեք տուրի ֆիքսված տևողությունը — տասնհինգ րոպե, ապա դուք հայտարարում եք ժամանակի ավարտը — և վարեք այն սենյակի առջևում դրված մեկ ժամաչափով։
• Երբ հայտարարում եք ժամանակի ավարտը, ունեցեք պատրաստի կանոն և ասեք այն մինչև տուրը, ոչ թե դրանից հետո։ Ամենապարզ արդար կանոնը՝ հաղթում է նա, ով ավելի շատ նյութ ունի, հավասար նյութը ոչ-ոքի է։ Հաշվեք ֆիգուրները, ոչ թե վարպետությունը։ Դա կոպիտ արդարություն է, բայց արագ է, և երեխաներն ընդունում են այն, եթե նախապես ասված է եղել։
• Վստահ խաղացողներ կամ դպրոցական թիմ. ժամացույցներ՝ առատաձեռն կարգավորմամբ։ Յուրաքանչյուրին տասնհինգ կամ քսան րոպե՝ հինգ վայրկյան հավելումով, սովորեցնում է ժամացույցի հետ աշխատել առանց անհույս իրարանցման։
• Խառը սենյակ. ժամացույցներ միայն վերին մի քանի սեղանին։ Սա աշխատում է ավելի լավ, քան հնչում է, և ավելի ուժեղ երեխաները սովորաբար հաճույք են ստանում ժամացույցով սեղանի վրա լինելուց։

Մեկ գործնական դիտողություն։ Եթե իսկապես ժամացույցներ եք օգտագործում, առաջին պարապմունքի հինգ րոպեն ծախսեք՝ սովորեցնելու ամեն երեխայի սեղմել ժամացույցը այն ձեռքով, որով քայլել է։ Մեկ անգամ դա անելը հետագայում խնայում է քսան միջամտություն։

Շատ տարբեր մակարդակներ, և ոչ ոք վարկանիշ չունի

Գրեթե ոչ մի դպրոցական ակումբ վարկանիշներ չունի, և դա նորմալ է։ Զույգերի կազմմանը ուժերի մոտավոր հերթականությունը պետք է միայն առաջին տուրի համար. դրանից հետո ղեկը վերցնում են արդյունքները, և դաշտն ինքն իրեն դասավորվում է։ Ձեր առաջին տուրի հերթականությունը պետք է լինի մոտավորապես ճիշտ, ոչ թե ճշգրիտ։

Դասավորեք երեխաներին ինքներդ՝ ըստ դատողության — դուք տեսել եք, թե ինչպես են նրանք խաղում, և գիտեք՝ ով ում է հաղթում։ Եթե ավելի համակարգված բան եք ուզում, նախորդ շաբաթ անցկացրեք մեկ արագ վարկանիշային պարապմունք կամ յուրաքանչյուր երեխայի տվեք մոտավոր թիվ 100-ից և մուտքագրեք որպես վարկանիշ։ Երկուսն էլ ավելի լավն են, քան այբբենական կարգը։ Առանց որևէ վարկանիշի ծրագիրը առաջին տուրը կազմում է կամայականորեն, ինչը կարող է բոլորովին սկսնակին կանգնեցնել ձեր ամենաուժեղ խաղացողի դեմ իր առաջին իսկ խաղում՝ հենց այն արդյունքը, որից փորձում էիք խուսափել։

Ապա ավելի մեծ հարցը՝ մեկ ընդհանուր դաշտ, թե առանձին խմբե՞ր։

Շվեյցարականն ինքնուղղվող է, և սա մեկ դաշտի օգտին գլխավոր փաստարկն է. սկսնակը, ով պարտվում է առաջին տուրում, հետո զուգակցվում է զրո միավոր ունեցող այլ երեխաների հետ, և երկրորդ տուրից խաղում է մոտավորապես իր մակարդակի մրցակիցների հետ։ Եթե այնուամենայնիվ բաժանում եք, բաժանեք ըստ փորձի, ոչ թե տարիքի, որտեղ կարող եք — համառ յոթ տարեկանը, ով երկու տարի խաղում է, կհաղթի տասնմեկամյա սկսնակների մեծ մասին, և նրան սկսնակների խմբում դնելը ոչ մեկին չի օգնում։ Խմբերին տվեք նաև չեզոք անուններ. Ա խումբ և Բ խումբ — նորմալ է, «Առաջադեմներ» և «Սկսնակներ» — խոսակցության հրավեր ծնողի հետ։

Ինչ էլ ընտրեք, սկզբում բարձրաձայն ասեք, որ շվեյցարականում բոլորը խաղում են ամեն տուր։ Այդ մեկ նախադասությունը վերացնում է սենյակի անհանգստության մեծ մասը։

Ինչ է պետք, և ինչպես անել այդ ամենը մենակ

Գույքի թվաբանությունը հեշտ է. մեկ գրատախտակ, մեկ հավաքածու և — եթե օգտագործում եք — մեկ ժամացույց ամեն երկու երեխայի համար, գումարած մի քանի պահեստային, որովհետև ինչ-որ բան միշտ կոտրվում է։ Համարակալեք սեղանները ծալված ստվարաթղթով կամ սոսնձվող պիտակներով։ Երեխաները 6-րդ սեղանը շատ ավելի արագ են գտնում, քան «այնտեղ՝ պատուհանի մոտ», և հենց համարակալված սեղաններն են արդյունքների հավաքումը հնարավոր դարձնում։

Մնացած ցուցակը.

• Տպված զույգերի ցուցակ ամեն տուրի համար՝ փակցված այնտեղ, որտեղ հերթ կարող է գոյանալ առանց դռան մուտքը փակելու։
• Արդյունքի թերթիկներ կամ մեկ գլխավոր թերթ, որը լրացնում եք ինքներդ։ Մոտ տասը տարեկանից փոքր երեխաների դեպքում լրացրեք ինքներդ — ոգևորված ութամյաների ինքնահայտարարած արդյունքները հուսալի չեն, և «ես հաղթեցի»-ն երբեմն հույս է, ոչ թե փաստ։
• Աղյուսակի թերթ պատի համար։ Հենց դրա շուրջ են երեխաներն իրականում խմբվում։
• Պահեստային ֆիգուրներ։ Ամեն դպրոցական հավաքածուում մի սև փիղ պակասում է։

Երկու կազմակերպչական հարց ավելի կարևոր է, քան այս ամենը։

Ավելորդ երեխան։ Խաղացողների կենտ թվի դեպքում ամեն տուր մի երեխա մրցակից չի ունենում։ Դա բայ է, և այն հաշվվում է որպես հաղթանակ — անվճար միավոր, բայց նաև երեխա, որը մենակ նստած է, ինչը նրա գալու նպատակը չէր։ Այն լուծումը, որ ամենուր օգտագործում են ակումբները, դպրոցում ավելի լավ է աշխատում. խաղացեք նրա հետ ինքներդ, կամ խնդրեք ձեր պահեստային մեծահասակին կամ ավագ դասարանի օգնականին։ Բայը տվեք ամեն տուր տարբեր երեխայի և երբեք նույն երեխային երկու անգամ։

Երկրորդ մեծահասակ։ Ձեռք բերեք, եթե որևէ կերպ հնարավոր է։ Երեսուն երեխա մենակ վարելը հնարավոր է — կազմել զույգերը, փակցնել, շրջել սենյակում, հավաքել արդյունքները, կրկնել — բայց ամբողջ պարապմունքը կանցկացնեք հրդեհ մարելով և ոչ մի պահ՝ շախմատ դիտելով։ Կամավորը, ով բաժանում է զույգերի ցուցակները և կարգավորում «նա երկու անգամ քայլեց» վեճերը, մոտավորապես կրկնապատկում է ձեր հնարավորությունը։ Աղմուկի մասին. սպասեք բարձր աղմուկի տուրերի միջև և լռության՝ դրանց ընթացքում, այդ ակնկալիքը դրեք մինչև առաջին տուրը, օգտագործեք զանգ և ոչ թե երեսուն երեխայի վրայով գոռալ, և ընդունեք որոշակի բզզոց։ Սա դպրոցի դահլիճն է, ոչ թե փակ առաջնություն։

Կանոններն ու վարքը, երբ խաղացողները երեխաներ են

Շախմատի կանոններն ու երեխաների կանոնները միանգամայն նույն բանը չեն։ Ձևական կանոնագիրքը ենթադրում է խաղացողներ, ովքեր գիտեն կանոնները և կարող են պաշտպանել իրենց շահերը, իսկ դպրոցական ակումբում ոչ մեկը ճիշտ չէ։ Ձեր գործը հետևողական և բարի լինելն է՝ հենց այդ հերթականությամբ։

Այն մի քանի իրավիճակները, որոնք առաջանում են ամեն անգամ.

• Դիպչել-քայլել։ Իրական կանոնն այն է, որ եթե դիպչել եք ֆիգուրին, պետք է քայլեք դրանով։ Սկսնակների հետ հայտարարեք այն, կիրառեք մեղմ և տվեք մեկ նախազգուշացում, նախքան պահանջելը։ Որոշ ակումբներ այն կասեցնում են ամենափոքրերի ու ամենանորերի համար և մտցնում այն ժամանակ, երբ երեխաներն արդեն մեկ կիսամյակ խաղացել են։ Երկուսն էլ հիմնավորելի են. մի երեխայի նկատմամբ կիրառելը և մյուսի նկատմամբ՝ ոչ, հիմնավորելի չէ։
• Անթույլատրելի քայլեր։ Վերականգնեք դիրքը, թույլ տվեք խաղացողին օրինական քայլ անել այն ֆիգուրով, որին դիպել է, և շարունակեք։ Մի՛ շնորհեք խաղը։ Մեծահասակների շախմատում երկրորդ անթույլատրելի քայլը կարող է կորցնել խաղը. դպրոցական ակումբում ուղղելն ու շարունակելը գրեթե միշտ ճիշտ է։
• Կողքից հուշելը։ Հստակ արգելեք, ներառյալ ծնողներին և աթոռի հետևում կանգնած լավագույն ընկերոջը։ Երբ խաղը սկսվում է, խոսում են միայն երկու խաղացողները. եթե ուզում եք օգնել, օգնեք հետո։ Ամենաշատը խախտում են այն երեխաները, ովքեր արդեն ավարտել են, ուստի նրանց տվեք անելիք։
• Վեճեր։ Ոչ ոք քայլերը չի գրում, ուստի հազվադեպ կիմանաք, թե իրականում ինչ է եղել։ Հանգիստ հարցրեք երկու երեխային, արագ որոշեք, մեկ նախադասությամբ բացատրեք և շարունակեք։ Տասը վայրկյանում կայացված անկատար որոշումն ավելի քիչ վնաս է հասցնում, քան կատարյալ որոշումը հինգ րոպե հարցաքննությունից հետո։
• Արցունքներ։ Դրանք լինելու են, և դա ճգնաժամ չէ։ Երեխային դուրս բերեք սենյակից, տվեք մեկ րոպե և խոսեք գործնականորեն. բոլորն են պարտվում, հաջորդ տուրը սկսվում է հինգ րոպեից, և նա դեռ մրցաշարում է։ Այդ վերջին կետը իրական մխիթարությունն է, և այն ճիշտ է միայն այն պատճառով, որ շվեյցարական եք անցկացրել։
• Սպորտային վարք։ Դարձրեք դա հստակ կանոն. ձեռք սեղմել խաղից առաջ և հետո, հաղթողը հայտնում է արդյունքը, ոչ մի պարծենալ, ոչ մի վիճաբանություն դրա շուրջ։ Որոշ ակումբներ սպորտային վարքի մրցանակ են տալիս և լուրջ են դրա հանդեպ։ Այս էջի ամենաէժան բանն է և փոխում է սենյակը։

Ինչպես պահել ոգևորությունը և ինչպես ներկայացնել վերջնական աղյուսակը

Դպրոցական մրցաշարի ոգևորությունը պահողը կառուցվածքային է, ոչ թե դեկորատիվ. շվեյցարականում ամեն երեխա խաղում է ամեն տուր, և առաջին տուրից հետո գրեթե բոլորը խաղում են իրենց մակարդակի մեկի հետ։ Երեխան, ով պարտվում է առաջին խաղում, հետո խաղում է զրո միավոր ունեցողների հետ և հաճախ հաղթում է երկրորդում։ Երկու ոչ-ոքի և մեկ հաղթանակ՝ սա լավ անցկացրած օրվա զգացողություն է։ Այդ կառուցվածքն ավելի շատ գործ է անում, քան ցանկացած մրցանակ, որ կարող եք գնել։

Դրա շուրջ մի քանի բան հուսալիորեն օգնում է.

• Վկայականներ բոլորին։ Տպեք վերջնական աղյուսակը և ամեն երեխայի տվեք վկայական՝ իր անունով, միավորով և խաղացած խաղերի քանակով։ Միավորն ավելի քիչ է կարևոր, քան կարծում եք. գործի մեծ մասն անում է անվանական լինելը։
• Թիմային միավորներ։ Բաժանեք ակումբը չորս թիմի կամ դասարանի և գումարեք նրանց միավորները անհատականների կողքին։ Դա 5-ից 1½ ունեցող երեխային պատճառ է տալիս հետաքրքրվել վերջին տուրով, և դրա հաշվարկը մեկ րոպե է տևում։
• Մրցանակներ, որոնք լավագույն խաղացողի համար չեն։ Ամենաառաջադիմողը, լավագույն խաղը, լավագույն սպորտային վարքը, ամենաշատ խաղեր խաղացողը, լավագույն վերադարձը։ Դրանցից չորսը նշանակում է, որ չորս տարբեր երեխա տուն է գնում ինչ-որ բան շահած։
• Կարդացեք նաև աղյուսակի միջին մասը։ Լավագույն երեքը հայտարարելը և կանգ առնելը բաց թողնված հնարավորություն է։ «Բոլորը, ովքեր առնվազն մեկ խաղ հաղթեցին» — սա կատեգորիա է, որ արժե բարձրաձայն անվանել։

Ինքը՝ վերջնական աղյուսակը. հրապարակեք այն, բայց շրջանակեք։ Երեխաները համարակալված ցուցակը կարդում են որպես արժեքի դասակարգում, ուստի պարզ ասեք՝ ինչ է դա. գրառում այն մասին, թե ով քանի խաղ հաղթեց այս կիսամյակում, մի միջոցառման ընթացքում, որտեղ որոշ խաղացողներ խաղում էին իրենց կյանքի չորրորդ խաղը։ Որոշ ակումբներ փակցնում են միայն վերին մի քանիսին և յուրաքանչյուր երեխայի իր միավորն ասում են անհատապես. մյուսները փակցնում են ամեն ինչ։ Երկուսն էլ ողջամիտ են։ Սխալը լրիվ դասակարգում փակցնելն է՝ առանց դրա շուրջ որևէ բառի։

Լուսանկարներ, թույլտվություններ և տվյալներ՝ հակիրճ

Երկու բան՝ կարճ, որովհետև կանոնները երկրից երկիր իսկապես տարբերվում են, և ձեր դպրոցը գրեթե անկասկած ունի քաղաքականություն, որն ավելի բարձր է կանգնած, քան այս էջի ամեն ինչ։

Լուսանկարներ։ Դպրոցների մեծ մասը պահանջում է ծնողի համաձայնություն, նախքան երեխային լուսանկարելը կամ լուսանկարը հրապարակելը, և շատերը ցուցակ են պահում այն երեխաների, ովքեր ընդհանրապես չպետք է հայտնվեն նկարներում։ Ստուգեք այդ ցուցակը, նախքան մրցանակաբաշխությունից որևէ բան հրապարակելը, և հարցրեք ինչպես երեխային, այնպես էլ ծնողին — երեխան, ով չի ուզում լուսանկարվել, չպետք է ստիպված լինի։ Կասկածի դեպքում լուսանկարեք գրատախտակները, ոչ թե դեմքերը։

Տվյալներ։ Մրցաշարին պետք է անուն և արդյունք։ Նրան պետք չեն ծննդյան ամսաթիվ, հասցե կամ էլ. փոստ։ Հավաքեք նվազագույնը, պահեք այնտեղ, որտեղ դպրոցը պահում է աշակերտների մյուս տեղեկությունները, և ջնջեք կիսամյակի վերջում։ Ծրագիրը, որը ոչինչ չի պահում ուրիշի սերվերի վրա, սա պարզեցնում է, որովհետև գաղտնիության ծանուցմանն ավելացնելու երրորդ կողմ չկա։ Համաձայնության, պահպանման և լուսանկարման կանոնները էապես տարբերվում են երկրների ու դպրոցական համակարգերի միջև, ուստի սա համարեք հուշում՝ ստուգելու ձերը, և ոչ թե խորհուրդ։

Այս ամենն անել Chess Caddy-ում

Chess Caddy-ն ստեղծվել է հենց այսպիսի միջոցառումների համար, և դրա երեք հատկություն հատկապես հարմար է դպրոցին։

• Ոչ մի հաշիվ, ոչինչ ամպում։ Այն աշխատում է ձեր նոութբուքի բրաուզերում և մրցաշարը պահում է հենց այդ նոութբուքում։ Ոչ մի երեխայի անուն ոչ մի տեղ չի ուղարկվում։ Դպրոցում սա ոչ այնքան հատկություն է, որքան տարբերությունը «պարզապես օգտագործիր»-ի և տվյալների պաշտպանությամբ զբաղվողի հետ խոսակցության միջև։
• Այն աշխատում է օֆլայն։ Դպրոցի դահլիճում Wi-Fi-ն անվստահելի է և հաճախ արգելափակված հյուր սարքերի համար։ Էջը մեկ անգամ բեռնվելուց հետո Chess Caddy-ին կապ ընդհանրապես պետք չէ։
• Առանց վարկանիշի դաշտերը նորմալ են։ Վարկանիշները պարտադիր չեն։ Մուտքագրեք ձեր սեփական ուժային հերթականությունը կամ ընդհանրապես ոչինչ, և զույգերը երկու դեպքում էլ կկազմվեն։

Օրվա ցիկլը կարճ է։ Մուտքագրեք անունները, ընտրեք շվեյցարականը և տուրերի քանակը, ստեղծեք առաջին տուրը, տպեք զույգերի թերթիկը, արդյունքների ստացվելուն զուգընթաց ամեն սեղանի վրա նշեք հաղթողին, ստեղծեք երկրորդ տուրը։ Բայը բաշխվում է ձեզ համար և նույն երեխային երկու անգամ չի բաժին հասնի։ Երեխային, ով պետք է շուտ տուն գնա, հանեք մրցաշարից, և նա կպահի իր վաստակած միավորները, բայց դուրս կմնա հետագա զույգերից։ Սխալ արդյունք մուտքագրեք, և կարող եք հետ շրջել այն։

Երկու հատկություն արդարացնում է իրեն դպրոցի դահլիճում։ Տպված զույգերի թերթիկը — սեղանի համար, Սպիտակ, Սև, դատարկ վանդակ արդյունքի համար — հենց այն է, ինչ փակցնում եք, որպեսզի երեսուն երեխա գտնի իր սեղանը՝ առանց ձեզ հարցնելու։ Պատի աղյուսակը տպում է դիրքերը տուրերի միջև, և հենց այդ թերթի համար են երեխաները հերթ կանգնում։ Այլընտրանքների հետ համեմատելու համար ծրագրերի համեմատությունը ազնիվ է այն մասին, ինչ Chess Caddy-ն չի կարող անել — գլխավորապես արդյունքներ ներկայացնել ազգային վարկանիշային ցուցակին, ինչը դպրոցի ներքին միջոցառման համար սովորաբար կապ չունի։

Իսկ եթե հենց ձևաչափն է զվարճանքը, կա Chess 960՝ կիսամյակի վերջին շաբաթվա միջոցառման համար, որտեղ հետին հորիզոնականը խառնված է, և ոչ մեկի դեբյուտային գիտելիքը չի օգնում։

Հաճախ տրվող հարցեր